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郭庆光传播学教程第2版讲义与视频课程

[] [] [] 发布人:博益智学习网   发布日期:2020-06-07 22:11   共 41 人浏览过

郭庆光《传播学教程》(第2版)【教材精讲+考研真题解析】讲义与视频课程【20小时高清视频】

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目录

第一章 传播学的对象和基本问题[视频讲解]

1.1 知识框架图与重点导读

【知识框架】

【本章要点】

一、从传播的定义看传播学的研究对象

二、传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学

三、精神交往理论与马克思主义传播观

1.2 重难点解读

一、传播

1定义

传播学:一门“泛化”的科学交叉学(与各学科之间互相影响和互相渗透)。

(1)国外学者对传播的定义

库利(社会学角度):传播是指人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。

【评价】强调了传播的社会关系性,把传播看作是人与人的关系得以成立和发展的基础。

皮尔士(符号学或语义学角度):传播即观念或意义(精神内容)的传递过程。

【评价】强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。

施拉姆:传播至少有三个要素——信源、讯息和信宿。

阿耶尔:传播在广义上指的是信息的传递,它不仅包括接触新闻,而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。

【评价】

人和人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神与物质统一体的“信息”。

信息科学的引入,扩大了传播学的视野:传播并不是人类社会特有的现象,而是自然界和社会的普遍现象(比如动物之间也会存在传播行为,动物的吠叫声就是一种信息)。

戈德的“共享说”:传播就是变独有为共有的过程。

格伯纳的“互动关系说”:传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。

贝雷尔森和塞纳的“符号说”:运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。这种传递的行动或过程通常称为传播。

霍夫兰的“目的、影响、反应说”:传播是某个人(传播者)传递刺激(通常是语言的)以影响另一些人(接受者)行为的过程。

(2)国内主要学者对传播的定义

郭庆光(本书观点):传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。

邵培仁:传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。

胡正荣:传播是信息的流动过程。传播包含两个要素——信息(传播的材料)、流动。

张国良:传播即传受信息的行为(或过程)。

(3)本书关于传播的定义和特点

传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。

2.传播的特点

(1)社会传播是一种信息共享活动。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。

  

(2)社会传播是在一定社会关系中进行的,又是一定社会关系的体现。(传播产生于一定的社会关系,是社会关系的体现;传受双方表述的内容和采取的姿态、措辞等,无不反映着各自的社会角色和地位;社会关系是人类传播的一个本质属性,通过传播,人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。)

  

(3)从传播的社会关系性而言,它又是一种双向的社会互动行为,总是在传者和受者之间进行,包括传受和反馈等过程。

(4)传播成立的重要前提之一,是传受双方必须要有共通的意义空间。(传受双方必须对符号意义拥有共通的理解,拥有大体一致的生活经验和文化背景)

符号化—符号解读—反馈(再符号化)

符号化:将自己要表达的意思转换成语言、音声、文字或其他形式的符号;

符号解读:信息接收者对传来的符号加以阐释、理解其意义的活动;

反馈:在符号解读基础上再次符号化。

【举例】课堂的教学,教学相长。

(5)传播是一种行为,是一种过程,也是一种系


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